（2）有上厕所的需要时鼓励孩子自己去，慢慢将提示减少，直至他自行去厕所排尿、排便。
训练方法：打开水龙头，湿水，抹肥皂手心手背搓。在清水中冲干净，关上手龙头，用毛巾擦干手。
训练方法：告诉并手把手教孩子双手捏住下摆套头，伸手套左右手袖子，双手向下拉下摆。
（3）对不能遵守就寝常规的孩子督促就寝（陪伴、哼唱歌曲要求其躺下不哭闹）
（3）告诉孩子抽取一张餐巾纸，告诉孩子食指、拇指捏住鼻子用力向外哼鼻涕随后用餐巾纸捏好鼻子擦拭。
（3）在清水中冲干净，关上手龙头，在水池里把水甩干，再用毛巾擦干手，最后将毛巾放进固定位置。
训练方法：给予色彩玩具或带响声的玩具请孩子坐在椅子上玩玩具，维持3--5分钟
（2）在固定位置摆放一物品，逗引孩子双手双膝交替支撑向前爬行至终点取物品。
训练方法：将孩子领到栏杆或由辅助物的位置，让孩子手扶着栏杆成人放手，孩子独立站稳
（1）将孩子领到楼梯口（台阶前）告诉孩子手扶扶手，鼓励孩子用左右替一级一级上楼梯、同样的方法一级一级下楼梯；
训练方法：孩子在成人帮助下坐上三轮车，示意孩子将脚踏在踏板上，成人帮助向前骑。
训练方法：孩子坐在椅子上，前面的桌子上放着玩具，用语言提示孩子伸长手臂取玩具。
（2）教给孩子一手捏好扣子、一手捏好苹果形状的布将布状苹果上的扣子洞与扣子对齐，随后用手的食指和拇指捏取扣子将扣子从底下捏到扣子洞的上面。
（1）孩子坐在桌子前，桌子上放着一小蓝的珠子和几根绳子，成人示意孩子要准备将珠子穿过细绳；
（2）一手捏着细绳的头、一手捏一颗珠子将珠子的洞口对着细绳的头，将细绳穿过珠子的洞口，再用手刚才捏珠子的手捏好已经穿过珠子的细绳头。
（1）孩子坐在椅子上，桌子上放着一块插洞板，成人示意孩子将一根一根的木棍插入板上的洞口，示范给孩子看，让孩子照着做。
训练方法：成人手持一玩具在孩子眼前向任意方向移动，示意孩子看这一物体，成人看孩子的眼睛注视情况。
训练材料：不同颜色的圆形、三角形、长方形、正方形训练方法：成人将四块积木分散放，成人说圆形的积木在哪里，观察孩子的视觉反应，以此类推。
（1）成人出示一盒蜡笔，告诉孩子其中一支蜡笔的颜色，请孩子说出，观察孩子的视觉反应；
训练目标：反复出现并分辨1—3种颜色，听口令后看孩子视觉落在指定颜色上的反应。并请孩子自己提取这一相应颜色的蜡笔或玩具。
训练材料：玩具、图片训练方法：成人和孩子一起玩玩具或图片，玩到一半的时候拿走一样玩具或图片，请孩子说什么东西不见了。
训练方法：播放不同的声音请孩子倾听，让孩子分辨这是什么东西发出的声音。会说的说，不会说的指认物品，学说。
训练目标：分辨常见的声音3种以上即可算完成。会说的说，不会说的指认物品，学说。
（3）观察娃娃,问哪个是男哪个是女?引导幼儿区别男女的头发、服饰。认识卡片上的男女孩,逐渐认识自的性别。
训练材料：图片模型训练方法：看模型告诉孩子是什么,请孩子指认自己的身体部位。听指令做动作:拍手、跺
训练材料：卡片照片训练方法：辨认照片上亲密接触的3名人员并指认、亲密的3人并说出称呼
（1）邀请与孩子有关的幼儿园里亲密接触的人员(保健老师、保育员、老师、园长、门房老伯伯、保安、食堂阿姨、隔壁数室的老师、保育员)；
（3）老师介绍这些人员请孩子牢记有需要可以找他们并说出这些人员的称呼和他们做的事情。
（1）开设娃娃家、小医院、超市等公共场所幼儿与成人一起游戏。在游戏中了解此公共场所的用处；
（2）带幼儿参观这些公共场所,知道这些场所的用处,并指导这些是与自己息息
（5）带孩子去实地观察马路上的人、车、横道线）带领孩子过马路提醒幼儿注意过马路时的安全事项。
（1）观看录像辨别录像中的事情可以做还是不可以做。（2）告诉孩子饭前便后要洗手、有饮水的习惯、不喝生水、不吃地上捡起的食物、不吃没没过的瓜果食物。
训练方法：一只篮子里方食物,一只篮子没有食物听成人口令指认空篮子或由食物的篮子说出有、没有。
（1）将玩具放在桌子上、桌子下、图片放在椅子旁边、说出玩具在哪里?图片在哪里；（2）看图片并玩游戏:捉迷藏。寻找丢失的小猫,尝试说小猫在哪里。
（1）玩墙面操作玩具,初步辨别三种图形；（2）认识圆、三角形、正方形,并学说；
（1）看图片辨别水果：苹果、橘子、香蕉、葡萄、西瓜；（2）学说水果名字；
训练方法：成人提出指令请孩子玩玩具,看孩子是否遵从指令，成人提出指示:请孩子去厕所小便、洗手看孩子是否能听懂老师的指令并由动作。
（1）教给幼儿鼓起口腔运气后将气吹出的方法；（2）提供纸条让幼儿捏在手里,向纸条方向吹气。
（1）跟着成人一起说说包含b/p/m/f的音;（2）指认成人说的的包含b/p/m/f的音；
（1）跟着成人一起说说包含a/o/e的音；（2）指认成人说的的包含a/o/e的音；
（1）看图片指认五官并能在老师的提示下指认自己的五官；（2）能说说五官的名称。
（1）叫该孩子的父母名字观察孩子的反应；（2）叫熟悉的周围人称呼，孩子能指认并叫出该人的称呼。
训练方法是根据个案当时的能力和状态做调整，每个孩子情况都不完全相同，并不能作为完整的训练指南。华体会体育